من طرف benbehaz الجمعة فبراير 10, 2012 1:31 pmهناك خلط واستخدام غير دقيق لمفهومي التعلم والأداء حيث يستخدم في بعض
الاحيان الأداء بديلا للتعلم الحركي وبالعكس… ويبدو ان التعلم الحركي
والأداء كأنهما شيء واحد ويحملان نفس المفهوم ويشيران الى الظاهرة نفسها
الا ان المنطق والأساس العلمي يشير الى وجود فرق كبير بين التعلم الحركي
والأداء ويمكن الاستدلال على هذا الفرق والتمييز بينهما من خلال ما يأتي:
المعنى والتعريف:
عرف
التعلم الحركي على انه التغيير الثابت نسبيا في الأداء نتيجة الخبرة
والممارسة والذي يتم بفعل متغيرات مستقلة ذات تأثيرات دائمة نسبيا وقد
تسمى تلك المتغيرات بمتغيرات التعلم learning variable بينما عرف الأداء
على انه حركة او نشاط مؤثر، وقد لا يكون دائميا او ثابتا فيما تتضمنه حركة
الفرد، ويحدث بفعل متغيرات مستقلة قد تكون ظرفية او شخصية ذات تأثيرات قد
تزول بزوال المتغير او بانعدامه او انعدام تأثيره وتسمى تلك المتغيرات
بمتغيرات الأداء (Performance variable) .
الاداء: هو الشكل الظاهري لعملية التعلم. فالتعلم عملية داخلية اما الأداء هو نتيجة لعملية التعلم.
التعلم: هو تغيير يحدث في الأعصاب نتيجة لتراكم الخبرة.
أهداف دراسة التعلم الحركي
• فهم أبعاد السلوك الحركي
• تفسير هذا السلوك اعتمادا على الخبرات
• توقع السلوك اعتمادا على ما سبق
تهتم دراسة التعلم الحركي
- تعلم المهارات الحركية.
- التحكم بالمهارات الحركية (التحكم الحركي).
- الأداء الحركي.
مفهوم تطوير كفاءة الأداء المهاري للوصول إلى الآلية :
يعني
تطوير كفاءة الأداء المهاري للوصول إلى الآلية " إعداد اللاعبين /
اللاعبات للوصول لأعلى درجة أو رتبة لتنفيذ المهارات الحركية بحيث تؤدى
بأعلى درجات الآلية و الدقة والدافعية تسمح بها قدراتهم خلال المنافسة
الرياضية، بهدف تحقيق أفضل النتائج مع الاقتصاد في الجهد ".
من الأهمية
مراعاة أن تطوير كفاءة أداء المهارات للوصول إلى الآلية هي المرحلة
الثانية بعد أن يمر اللاعبين / اللاعبات بالمرحلة الأولى وهي مرحلة تعلم
المهارات الحركية.
سمات الأداء المهاري الآلي :
- أعلى درجات دقة الأداء.
- ثبات مستوى الأداء وعدم تذبذبه في محاولات الأداء المتتالية.
- إنفاق أقل قدر من الطاقة يحقق أقل جهد ممكن خلال الأداء.
- استيعاب الظروف المحيطة بالأداء والتكيف معها خلال المنافسة " جماهير / أجهزة رياضية / ميدان التنافس / الطقس ... الخ ".
آلية العمل العصبي العضلي:
إن
أي عمل عضلي إرادي مهما كان حجمه يستوجب إنجازه المرور في العديد من
المراحل المتعاقبة وبشكل سريع جداً ، ويمكن إجمال هذه المراحل كما يأتي:
1 - مراحل إصدار وتوجيه الحافز العصبي الحركي:
يصدر
الحافز العصبي الحركي من القشرة الدماغية في جانب الدماغ المعاكس لجانب
الجسم الذي ستنجز منه الحركة المطلوبة ثم تتم معالجة هذا الحافز لتحديد
وجهته وشدته، وذلك بتدخل من الدماغ الأوسط والمخيخ وحسب طبيعة الحركة
المطلوبة في المهارات الأساسية ومحل الوصول للتوافق العصبي العضلي.
2 - مرحلة انتقال الحافز العصبي:
ينتقل
الحافز العصبي من الدماغ الأوسط عبر الجسر والنخاع المستطيل إلى الحبل
الشوكي ومنه عبر القرون الأمامية للمادة الرمادية إلى الأعصاب الشوكية
المحيطية والتي بدورها تنقلها إلى العضلات المسؤولة عن إنجاز ذلك العمل مع
الإشارة إلى إن الحافز العصبي ينتقل عبر العصب الشوكي (عصب ألفا) في عدد
محدود من محاور الخلايا العصبية المحركة (أعصاب بيتا) وحسب طبيعة وحجم
العمل الحركي المراد إنجازه، ومن ثم يمر ذلك الحافز عبر التفرعات النهائية
(لأعصاب بيتا) والتي تسمى (أعصاب جاما) حيث ينتهي كل عصب من (أعصاب جاما)
بليف عضلي واحد عبر ما يسمى بالصفيحة العصبية.
3 - مرحلة الانقباض العضلي:
عند
وصول الحافز العصبي إلى الليف العضلي وعبر آلية خاصة تحكمها بعض العوامل
البيوميكانيكية يحدث الانقباض العضلي مصحوباً بتوليد قوة عضلية ساحبة توظف
للتأثير في منظومة روافع العمل الحركي لإنجازه الحركة المطلوبة بالمستوى
والاتجاه المحددين سابقاً، فالخلية العصبية هي الوحدة التركيبية للجهازين
العصبي والعضلي وكلاهما يعملان لتكوين نظام يدعى النظام العصبي العضلي.
العوامل المؤثرة في تطوير كفاءة أداء المهارات ووصوله للآلية :
تتأثر عملية تطوير كفاءة أداء المهارات ووصوله إلى الآلية بعدة عوامل، هي كما يلي :
- العوامل الوظيفية والتشريحية لجسم اللاعب / اللاعبة.
- عوامل الصفات " العناصر" البدنية.
- الفروق الفردية في الإمكانات الحركية.
- العوامل النفسية.
- مدى توافر خبرات حركية متنوعة.
الاحيان الأداء بديلا للتعلم الحركي وبالعكس… ويبدو ان التعلم الحركي
والأداء كأنهما شيء واحد ويحملان نفس المفهوم ويشيران الى الظاهرة نفسها
الا ان المنطق والأساس العلمي يشير الى وجود فرق كبير بين التعلم الحركي
والأداء ويمكن الاستدلال على هذا الفرق والتمييز بينهما من خلال ما يأتي:
المعنى والتعريف:
عرف
التعلم الحركي على انه التغيير الثابت نسبيا في الأداء نتيجة الخبرة
والممارسة والذي يتم بفعل متغيرات مستقلة ذات تأثيرات دائمة نسبيا وقد
تسمى تلك المتغيرات بمتغيرات التعلم learning variable بينما عرف الأداء
على انه حركة او نشاط مؤثر، وقد لا يكون دائميا او ثابتا فيما تتضمنه حركة
الفرد، ويحدث بفعل متغيرات مستقلة قد تكون ظرفية او شخصية ذات تأثيرات قد
تزول بزوال المتغير او بانعدامه او انعدام تأثيره وتسمى تلك المتغيرات
بمتغيرات الأداء (Performance variable) .
الاداء: هو الشكل الظاهري لعملية التعلم. فالتعلم عملية داخلية اما الأداء هو نتيجة لعملية التعلم.
التعلم: هو تغيير يحدث في الأعصاب نتيجة لتراكم الخبرة.
أهداف دراسة التعلم الحركي
• فهم أبعاد السلوك الحركي
• تفسير هذا السلوك اعتمادا على الخبرات
• توقع السلوك اعتمادا على ما سبق
تهتم دراسة التعلم الحركي
- تعلم المهارات الحركية.
- التحكم بالمهارات الحركية (التحكم الحركي).
- الأداء الحركي.
مفهوم تطوير كفاءة الأداء المهاري للوصول إلى الآلية :
يعني
تطوير كفاءة الأداء المهاري للوصول إلى الآلية " إعداد اللاعبين /
اللاعبات للوصول لأعلى درجة أو رتبة لتنفيذ المهارات الحركية بحيث تؤدى
بأعلى درجات الآلية و الدقة والدافعية تسمح بها قدراتهم خلال المنافسة
الرياضية، بهدف تحقيق أفضل النتائج مع الاقتصاد في الجهد ".
من الأهمية
مراعاة أن تطوير كفاءة أداء المهارات للوصول إلى الآلية هي المرحلة
الثانية بعد أن يمر اللاعبين / اللاعبات بالمرحلة الأولى وهي مرحلة تعلم
المهارات الحركية.
سمات الأداء المهاري الآلي :
- أعلى درجات دقة الأداء.
- ثبات مستوى الأداء وعدم تذبذبه في محاولات الأداء المتتالية.
- إنفاق أقل قدر من الطاقة يحقق أقل جهد ممكن خلال الأداء.
- استيعاب الظروف المحيطة بالأداء والتكيف معها خلال المنافسة " جماهير / أجهزة رياضية / ميدان التنافس / الطقس ... الخ ".
آلية العمل العصبي العضلي:
إن
أي عمل عضلي إرادي مهما كان حجمه يستوجب إنجازه المرور في العديد من
المراحل المتعاقبة وبشكل سريع جداً ، ويمكن إجمال هذه المراحل كما يأتي:
1 - مراحل إصدار وتوجيه الحافز العصبي الحركي:
يصدر
الحافز العصبي الحركي من القشرة الدماغية في جانب الدماغ المعاكس لجانب
الجسم الذي ستنجز منه الحركة المطلوبة ثم تتم معالجة هذا الحافز لتحديد
وجهته وشدته، وذلك بتدخل من الدماغ الأوسط والمخيخ وحسب طبيعة الحركة
المطلوبة في المهارات الأساسية ومحل الوصول للتوافق العصبي العضلي.
2 - مرحلة انتقال الحافز العصبي:
ينتقل
الحافز العصبي من الدماغ الأوسط عبر الجسر والنخاع المستطيل إلى الحبل
الشوكي ومنه عبر القرون الأمامية للمادة الرمادية إلى الأعصاب الشوكية
المحيطية والتي بدورها تنقلها إلى العضلات المسؤولة عن إنجاز ذلك العمل مع
الإشارة إلى إن الحافز العصبي ينتقل عبر العصب الشوكي (عصب ألفا) في عدد
محدود من محاور الخلايا العصبية المحركة (أعصاب بيتا) وحسب طبيعة وحجم
العمل الحركي المراد إنجازه، ومن ثم يمر ذلك الحافز عبر التفرعات النهائية
(لأعصاب بيتا) والتي تسمى (أعصاب جاما) حيث ينتهي كل عصب من (أعصاب جاما)
بليف عضلي واحد عبر ما يسمى بالصفيحة العصبية.
3 - مرحلة الانقباض العضلي:
عند
وصول الحافز العصبي إلى الليف العضلي وعبر آلية خاصة تحكمها بعض العوامل
البيوميكانيكية يحدث الانقباض العضلي مصحوباً بتوليد قوة عضلية ساحبة توظف
للتأثير في منظومة روافع العمل الحركي لإنجازه الحركة المطلوبة بالمستوى
والاتجاه المحددين سابقاً، فالخلية العصبية هي الوحدة التركيبية للجهازين
العصبي والعضلي وكلاهما يعملان لتكوين نظام يدعى النظام العصبي العضلي.
العوامل المؤثرة في تطوير كفاءة أداء المهارات ووصوله للآلية :
تتأثر عملية تطوير كفاءة أداء المهارات ووصوله إلى الآلية بعدة عوامل، هي كما يلي :
- العوامل الوظيفية والتشريحية لجسم اللاعب / اللاعبة.
- عوامل الصفات " العناصر" البدنية.
- الفروق الفردية في الإمكانات الحركية.
- العوامل النفسية.
- مدى توافر خبرات حركية متنوعة.
» دعاء الامتحان
» روابط لتحميل مكتبة حول كتاب الله عز و جل
» Piano Virtuel Midi
» Manuel de Français 4°AM.
» Projet 02 Séquence 01 4°AM.(Nouveau programme).
» Projet 01 Séquence 03 4°AM.(Nouveau programme).
» Projet 01 Séquence 02 4°AM (nouveau programme).
» Projet 1 Séquence 1 4°AM.
» Un lien très intéressant pour les enseignants de français .
» عملية النتح
» الانقسام الخيطي المتساوي
» دروس الجغرافيا
» البلعمة
» دورة الماء في الطبيعة
» الزلزال
» حوليات مصححة 4 متوسط.
» الجودة خطوة بخطوة
» Animals 1ms
» CD ARABE ET AUTRE MATIERES
» قواعد اللغة العربية
» امتحانات السنة الرابعة متوسط
» حوليات مصححة 4 متوسظ
» المناعة الخلطية
» المناعة - الإستجابة الإلتهابية
» مكونات الجهاز المناعي في الإنسان
» مواضيع شهادة تعليم متوسط 2010 - 2012
» مجموعة كتب للتحميل
» مدينة الضوء و الظلال
» Firefox الإصدار الأخير
» التاريخ الإسلامي ج2
» ما قيل في العلم
» قول علي كرم الله وجهه
» أحسن ما قاله شاعر
» التاريخ الإسلامي
» اللمع في الفقه على مذهب الإمام مالك
» D E S B O N S C O N S E I L S P O U R F A I R E S O I - M Ê M E !
» D E S B O N S C O N S E I L S P O U R F A I R E S O I - M Ê M E !
» D E S B O N S C O N S E I L S P O U R F A I R E S O I - M Ê M E !
» Réussir votre circuit électrique apparent
» Réussir votre soudure électrique
» Réussir votre soudure flamme
» 62بطاقة للمسلم الصغير
» MES DOCUMENTS DE 3°AM
» Daily routines
» English grammar
» The Near Future
» Les animaux de Thomas
» A Sample B.E.M
» TESTS AND EXAMS
» جسم الانسان
» موسوعة الاحاديث النبوية
» tabac et drogue
» Le petite sirène
» projet4 séquence1 3°AP
» Le livre Séquence 1 Projet 1
» Les voyages Projet 5 Séquence3
» Les moyens de communication
» Les métiers Projet 2 séquence 1
» composition de Français
» composition de Français
» Devoirs et Compositions
» Composition trimestrielle 2012
» Devoir 1°AM
» Programme de Français
» Table des matières La Belle et la Bête
» Les deux pigeons
» Conte de Cendrillon ou le petite pantoufle en verre
» Blanche Neige et les sept nains
» La Barbe Bleue
» Aladin ou la lampe merveilleuse
» Alibaba et les quarante voleurs Troisième partie
» Alibaba et les quarante voleurs Première partie
» دراسة النص السنة الخامسة
» كل مذكرات السنة الرابعة ابتداءى
» كل مذكرات السنة الخامسة ابتداءى
» كل مذكرات السنة الثانبة ابتداءى
» كل مذكرات السنة الثالثة ابتداءى
» Recueil de textes avec corrigé
» Toutes les fiches de Français
» Toutes les fiches de Français
» DOCUMENT D’ACCOMPAGNEMENT
» DOCUMENT D’ACCOMPAGNEMENT
» 800Examens de Français
» Exercices de base 4°AP
» Education Islamique
» eps 4° AP 2011
» DOCUMENT D’ACCOMPAGNEMENT 5° AP
» DOCUMENT D’ACCOMPAGNEMENT 4°AP Maths
» DOCUMENT D’ACCOMPAGNEMENT 2011